大学性教育：夹缝中求生存

 
大学性教育：夹缝中求生存  
 

大学性教育是一场不折不扣的“曲线救国”，通过大学的性教育，起到家庭、学校、社会、同伴教育“四位一体”的作用。对于全社会性教育水平的提高而言，大学完全可以作为一个突破口。

近日，国际顶级学术期刊《科学》杂志发表了一篇来自中国疾控中心和清华大学医学院的文章《HIV病毒在中国学生群体中飙升》。文章称，根据中国疾病预防控制中心（CDC）的数据，近期大学生群体中感染HIV病毒的人数在增加。在过去几年中，新诊断的感染HIV的大学生人数年增长率达30％～50％。

文章还表示，在中国，大学生对待随意性行为的态度也更加开放了，大约60％～80％的大学生接受婚前性行为并且有多个性伴侣。

文章作者指出，影响这种日益严重的流行病的一个因素可能是性教育的缺乏： “最近的调查显示，大约一半的大学生接受了性教育，但这些性教育内容通常很少，不包括艾滋病和性传播疾病（STD）的预防措施；内容偏保守；而且这些性教育内容都是异性恋的，这也使得同性恋的艾滋病病毒感染相关的耻辱感持续存在。”

性教育，这个长期以来被视为羞耻的禁地，就这样猝不及防且急迫地摆在大学教育面前。

缺位

我的性启蒙很混沌，刚刚进入青春期，除了那些对谁来了月经的猜测、对谁不肯和大家一起游泳的观察，女孩子们总是会窃窃私语，对呼之欲出的青春期抱有莫大的畏惧和好奇。

在刚刚有性意识的阶段，连对一个男孩子的暗恋之情，都会被老师拿出来在全班的目光中碾压，“性”字之重可想而知。在粉饰太平又压抑着情欲的校服里，我们只需顾着“关关雎鸠，在河之洲”。那吹遍大江南北、以无知为傲的春风，沐浴着一茬又一茬孩子。

有了手机的我们早早看到了一切。在这个信息爆炸的时代里，性从来没有远离过。我们熟知一切，却要装作一无所知。在那早早就打上羞耻烙印的性事上，没人告诉我们，我们从哪里来，性是什么、爱是什么、为什么这些是羞耻的。大人们稀里糊涂，却指望孩子们能好好地处理一切。

在选修《大学生性与生殖健康》课程之前，从来没有人在台面上，严肃认真地讨论“性”这件事，从来没有人告诉过我该怎么使用避孕套，也从来没有人说过，该如何保护自己，如何正视性、看待性、如何爱自己和伴侣，这人生的一堂大课，一直被敷衍了事。

这段文字，摘自中央财经大学一位大学生的课后笔记，他选修了该校社会与心理学院教授王存同的《大学生的性与生殖健康》一课。

短短一段文字，道出了一个大学生对性教育的渴望。这位同学是幸运的，他最终得到了他想要的答案，但中国大多数大学生仍然独自在混沌中摸索。

婚前性行为、不安全性行为、性传播疾病的感染率、未婚妊娠和人工流产比例等持续增高。王存同指出，这是整个性和生殖健康界公认的大学生性健康现状的四大问题。

面对如此现状，我国大学目前开展性教育的情况如何？多位从事大学性教育的老师给出了并不乐观的回答。

首都师范大学心理学院性教育研究中心主任张玫玫在接受《中国科学报》采访时表示，目前大学生接受来自学校正规途径的性教育非常少，有关性的知识和观念普遍来自网络、文学作品和宿舍卧谈。

根据中国性学会性教育专业委员会主任委员、华中师范大学教授彭晓辉的估计，目前我国只有三分之一的大学举办过与性教育有关的讲座，曾经和正在开设相关课程的大学不超过10%。

大学性教育课程基本是选修课，即使学生们选修热情很高，但由于选课人数受限，开课学校很难将课程普及到所有学生。“即使是开了相关课程的大学，可能也有90%的学生进不了性教育课堂。”彭晓辉说。

讲座的举办频率和普及程度远远高于正式课程。不过彭晓辉也坦承，这虽然是不小的进步，效果却不一定尽如人意。

“讲座很多是单向性、一过性的，同学们在听讲座时可能认为老师讲得很对，但听完以后就遗忘了。如果希望通过一两次讲座就扭转大学生的观念和行为模式，很显然是不现实的。”

总体来说，我国大学目前系统和全面的性教育严重缺乏。在福建师范大学生命科学学院副教授江剑平看来，这种严重缺乏衍生出一系列矛盾：一是教育缺乏和学生猎奇心理的矛盾，二是系统性知识匮乏与社会性信息泛滥的矛盾，三是中国传统性观念跟国外性自由观念的矛盾。

在开设性教育课程的学校中，师范类大学普遍走得最远。张玫玫指出，这得益于国家近年来对中小学性教育重视程度的提高。